同情

我们真正的美国传统之一, 回到学校,为学生和老师提供新的开始。对于每一个 第一天 学校在学年中没有别人闪耀。也许它’是新的衣服,抛光大厅或一般信念“今年将是不同的,甚至更好”似乎在整个公立学校系统中散发出来。然后,发生了一些事情。慢慢地,光泽开始褪色,因为我们发现新年像大多数人一样展开;它可能是熟悉程度蔑视的举例。来自老师’透视,课程可能开始看起来很像并淡入课程计划书。有时候,即使是课程和学生也可能融入更大的框架,并开始失去他们的新奇和上诉。但是,有一种不同的方法可以接近即将到来的新学年。通过通过心脏来做,而不是头,这允许在第一天后的每天展开闪耀。具体而言,考虑在我们的关系中发现的发现是我们的指导光而不是单独的课程范围和序列。通过专注于每个学生内的礼物以及我们每天接触的礼物,学年呈现出全新的视角。第一次新的一天,首次提供机会在我们自己内部看到我们的学生,同事甚至更重要地看到和卓越的东西。

在印地语传统中,问候“Namaste”,呈现出来的概念“nama” [bow] and “ste”[对你],向另一个人鞠躬的行为是我们在大多数瑜伽课程中看到和听到的东西。因此,这种问候经常被解释为看到其他人的礼物和神圣以及在一个自我之内。通过接受“Namaste”在教室内,允许展现每个学生的礼物来展示自己,我们将心灵敞开心扉,以一种新的方式看到对方。从传统的“common core”范式,课堂反映了一年教师一年的过程’学生通过教学和理想情况地学习的价值,学生通过允许自己充满新的想法,技能或学习来获得这一点。通常,这是通过评估,测试,测验和基于课堂的项目来衡量的。然而,在一个基于同情的课堂内,其中一个“namaste”关系保持了经验的焦点,我们都在远离学年,彼此更加了解,更深刻的人类经验感,统一我们,可能是对课堂内展示的学习的更强烈的联系关系倾向于在教学过程中创造桥梁以及学生和教师之间的胶水。我并不建议教师领导他们内容区域的重要性和价值。我们也不应该专注于成就,测试结果和“meeting standard”。然而,马丁路德国王在他做了恳求时最好说,“我有一个梦想,我的四个小孩将有一天住在一个国家,他们不会被皮肤的颜色判断,而是由 内容 他们的 特点”.   通过鉴于我们的学生,鉴于同情心,并且向每个学生鞠躬致敬,我们建立了一个幸存时间的平台;爱,理解和性格。

花点时间回想一下,当你在7年级或其他一年时,你学到了什么,你今天仍然使用?经常,很少。然而,花点时间召回一位特定的老师,通过实施不同的方式来看他们的学生来改变你的生活;一个人成立于爱情和理解。我们经常在这个问题的答案中找到了什么是概念“namaste”;一位尊重他们或她的学生的老师,而不是他们所知道的。这里的意图是提醒我们在这种做法中发现的所有权力称为同情。

当然,当你开始计划即将到来的学年时,你被要求实施每一个新的“district initiative”, “site-based goal”, and are guided to “exceed proficiency”在教师评估系统内。但是,请考虑如何通过更加富有同情的理解来支持您的学生,每个面临的挑战,最值得注意的是“namaste”。为了拥抱礼物,将在未来几年留下持久的印象。

许多相关资源包括:

心灵研究所: //www.heartmath.org/programs/education/pre-k-12th-grade/

富有同情心的教室: http://nonviolentcommunication.com/store/compassionate-classroom-p-34.html

正念在教室里: http://childmind.org/article/mindfulness-in-the-classroom/

迈出的学校: http://www.mindfulschools.org/resources/explore-mindful-resources

Video: //www.youtube.com/watch?v=RoSkB1SeXzw