我们在学校的新转变中…

与教育中的所有事情一样,往往会在一个倡议到另一个主动之间的极端摆动。例如,在过去的二十多年来,朝向基于标准的模型的运动,通常称为“Common Core”,已将我们的延长路径带到了有限的结果。最近,哈佛大学教育研究生院的测试专家Daniel Koretz表示,最近的测试结果表明,“它真的是时候重新思考政策改革的整个漂移,因为它只是不起作用。”像我们中的许多人都发现过,你不’T必须从哈佛大学获得幻想程度,以弄清楚这一点:除了学生’成就评分未能满足与此倡议相关的期望,学生参与,动机,对其教育的整体兴趣已经脱脂。 Rebecca Alber写道  eDutipia  article, “A recent 纽约时报’ article  表示,这些新标准的批评者开始出现曾经有盟友的地方。在文章中,一个长岛高中校长’对新标准的支持有了很大的挫败,她有这就是为什么这么说:“We see kids…they don’想再去学校了。”

所以呢’在地平线上?通用设计学习[UDL]。 UDL支持几十年所知的教育转变:如果我们追溯到肯尼迪总统的报价,那么就会了解什么’s to come: “我们所有人都没有平等的人才,但我们所有人都应该有一个平等的机会发展我们的才华。”一些鼓舞人心的想法来自他的洞察力:

  1. 我们并不一样 :在UDL模型中,我们尊重并非所有学生都一样的概念。结果,输入(教学方法)都需要基于每个学生的不同’兴趣,技能和远程目的。在这里,我们看到书籍,视频,手在模型,游戏或其他手段与每个学生连接的手段。此外,输出(学习的演示),也需要反映分化;通常这被称为a“menu” of product –性能选择。有些学生愿待考试,其他学生最好以基于项目的方法,其他学生可以以个性化格式最佳地显示学习。
  2. 我们都值得拥有机会:在21世纪的学校,我们倾向于将此对话转移“equality” to the notion of “equity”;基于并非所有学生的想法相同,但所有学生都有权通过公平的学习系统访问机会。在公共教育中,我们倾向于专注于“accommodations”(通常是环境“bridges”为了学习,因此学生可以访问机会:延长时间。不同的座位安排,使用技术,如语音,文字或文本到语音,或其他方式创建更容易的接入点。我们还通过“modifications”这是课程,分级或教学模式的战略变化。这些调整为较少数量的学生提供了更深的接入点,例如:提供较少的任务,作业或考试问题,在标准评估之外创建个性化评级系统,或探索差异化评估标准,例如使用项目而不是使用项目而不是使用典型的考试。
  3. 我们都有人才发展:最后,本声明提出了当前指导课程的重大转变:在共同的核心时代,我们的教育哲学基础“College or Career …竞争全球市场”。相比之下,UDL对学习过程采用更开放的方法:在他们自己的时间框架中展开每个路径的人才是独一无二的;我们真的不’知道每个学生如何为更大的社会被子/马赛克做出贡献。但是,我们希望通过包容性地鼓励发现这个人才– equitable –有意义的教育过程。

就个人而言,我鼓励这种新趋势。具体来说,这里有一些来自包层的亮点–普遍设计学习方法可能会在未来几年产生重大变化:

  1. 教师将更具选择性 关于课程和标准推动他们的教学决策:在最近的演示中, 理查德博士现金 是,差异化和课程领先的国家专家,提出了以下索赔:“如果我们教导每一个标准,每次至少30分钟,均需要在6年内上学”。简单地说明,因为教师通过UDL修改和创造更多的接入点,我们需要在涉及时更具选择性和谨慎“what we teach”或者更重要的是,“学生需要学习什么”。结果,教师将根据他们的教学路径来利用更多的自由裁量权,相反,盲目地走下去“standards”单独路径和按页面上的文本书籍页面。
  2. 学生将能够通过他们的兴趣,欲望和激情学习学习 与单独的测试和标准仅基于测试和标准的毫无指导课程相比。大脑研究和常识强调了需要的需要“meaning”作为学习和保留的基础。在UDL的背景下, 凯蒂诺克博士 ,UDL上最重要的专家之一拨打这个“The Why of Learning”;以含义为中心“affective networks”桥接教学和情感联系的学习。这也很令人兴奋,因为换档展开将有助于我们将教育返回到一个地方“love of learning”曾经是我们努力的基础:与声明相比:“We see kids…they don’想再去学校了。”
  3. 最值得注意的是,正如我们为教师赋权为教师授权为教学和学习建立新的平台,以确定他们的教学计划,并通过意义满足学生的需求, 我们将看到在教学文化方面对灵感和参与的转变。目前,除了高水平的教师倦怠之外,在整个教学专业中都发表了压力。根据这一点 新娘 . “93%的小学教师报告说,他们正在经历高压力水平。”在最近的一篇文章中 今天心理学, 以下突出显示:“最后,教师觉得他们缺乏自主和控制。许多人抱怨认为所需的课程是狭隘的,不允许灵活性,并且需要一种不可持续的教学/学习的步伐。 ”再次,我鼓励由UDL运动在教师决策和学生动机的基础上,除了公平的访问之外。这些都是好事。它’s time for a change.

现在是现在
后来会过去
订单是
快速的食品 ’
现在第一个
后来会持续
暂时他们是一个 - 长明’.  (B. Dylan)