毫无疑问,随着Covid体验的影响持续到第十个月之后,我们所有人都面临着超出我们所签名的挑战。 这种影响使我们大家重新思考“正常”并重新调整我们的生活。 一些人经历了如下变革过程:“变化创造了增长思维。”  再有,还有其他人对此表示如下:“这也将过去。” 当然,我们大多数人都介于两者之间。 是从学习机会还是从暂时性的打leading回到正常状态来看当前的状况;它对教育和我们的K-12学生的影响很大。

但是,我将尝试阐明Covid以外的公立学校的愿景:这是激发已经要求进行真正改革多年的系统转型的一种手段。 就个人而言,我的身心都投入了信念,认为我们目前正处于超越Covid的过渡时期,因此,我们必须借此机会通过我们的创造力和集体智慧转变公共教育。因此,对于那些不确定您是否愿意花一些时间来解决这些问题的人,我会直言不讳:

  1. 传统的公立学校模式通常被描述为“一个适合所有模式的模式”,但仍使大量的K-12学生不及格,我们在毕业率,辍学率,社会情感评估以及学校关于K-12毕业生的未来前景。 从我的角度来看,几乎没有理由恢复“正常”状态。
  2. 此外,我们正处于一种社会文化变革之中,多样性,平等,包容和个人表达&与合规性,排他性,种族主义和统一性的二元模型形成对照的是,诺言正在浮出水面。 因此,我强烈推荐背后的哲学和实践 通用学习设计 [UDL]可以为各地的教育工作者提供指导,使他们真正地接触到各种各样的学生。  
  3. 具体而言,我看到我们不是在无意识的情况下支持公司对公立学校系统的影响及其经济议程,而是看到我们在公共教育的一般背景下发生了重大转变:以儿童为中心的学习和学习方法 父母选择的透明方法 为所有学生(而不是少数特权学生)创建一套新的系统选项。  

我相信现在是我们突破“回归正常”观点的时候了:我们被要求重新思考我们对学校的愿景,并通过每个学生提出的非凡承诺来进行学习;它不只是“会议标准”。 这一转变凸显了以意思为中心的教学方法,要求以儿童为中心的学习方法。这是整个UDL计划的价值体系。 

我不相信我会凭借这些见解独树一帜:因此,坦白地说,当前的教育体系体现出以下价值观:

  1. 在学校和地区一级;教育是一种以员工为中心的系统,在员工的指导下拥有权力,控制权和决策权,因为父母和社区作为旁观者而不是授权的利益相关者站在旁。 在大多数州,大多数本地教育决策是通过工会与董事会之间的关系建立的。
    1. 在州和联邦一级,教育事业代表了一个共同的议程,突出了共同的核心,标准和政治姿态,如下:“……[标准]由来自全国各地的专家和老师起草,旨在确保学生获得为当今的入门级职业,新生水平的大学课程和劳动力培训计划做好准备。” 

从结构上讲,传统模型中没有“以孩子为中心”的事物。尽管大多数老师都让学生们心生敬意。 该系统反映了一种公式化的,适合所有平台的尺寸,并受到以下观念的指导:每个学生都是一艘空船,等待被技能充斥的人才为“未来”做好准备。  这对您的孩子有多好? 

老实说,环顾四周时,我看到许多年轻人:

  • 从工作中解雇或与他们断开联系,[如果有工作],
  • 感到一种应有的权利,而不是深深扎根于工作道德和…
  • 对社会,经济体系和美国梦表示愤怒和敌意[无论意味着什么];并预测他们对未来的信心下降。

即将发布的博客文章中还有更多内容…