在比较国家教育系统时,芬兰继续提供成功的金标准。从我的角度来看,彼得·潘(Peter Pan)*的智慧为此次调查提供了宝贵的见解:“您只需要一点信念,信任和小巧的灰尘”,为我们的学生开发适合自己发展的课程时。这与美国公立学校系统形成鲜明对比,在美国公立学校系统中,恐惧,担忧和错误的控制感引导着我们的努力。正如分析家对芬兰的描述’的学校系统“faith” and “trust”经常在他们的发现中突出显示。例如; Pasi Sahlberg在2013年10月写道 教育周刊, “When I ask these visitors what is the most important takeaway of the Finnish education system, a frequent answer is widespread 相信 exhibited 通过 Finns in their schools. They also wonder how only a few Finns seem to be worried about whether teachers do what they are expected.”

坦白地说,我曾作为倡导者,管理者,计划协调者和老师亲身经历了美国的教育体系,可以说,我们的体系建立在恐惧,担忧和竞争的基础上,如《共同核心宣言》所述,“to ensure that students are equipped with the necessary knowledge and skills to be globally 竞争的 …今天的学生正准备进入一个世界,在这个世界中,大学和企业的需求比以往任何时候都高。”在教学的战线中,许多老师和校长每天都有一种落伍的感觉,需要更快地赶上来,就像在比赛中一样。结果,这转化为教学步伐,该步伐不是基于开发的,而是更符合以下方面的业务模型:“faster is better”.

美国教育计划的影响,促使人们更加关注就业和“确保高中毕业后所有学生都为成功做好准备”,造成这种情况,即学生人数不符合该结构“competitive”哲学。结果,像我这样的倡导者经历了很多与学校,学习及其子女之间的脱节有关的电话和询问。“这种思维方式常常无法将芬兰的方式与全球教育改革运动(或GERM)区分开来,后者认为竞争,标准化,频繁测试和私有化是变革的最有效推动力。”,根据Pasi Sahlberg的说法。鉴于在芬兰的教育体系中,鼓励学生在进入小学阶段时以发展的步伐繁荣和成长。

因此,当我们认真看待我们的美国教育系统时,尤其是当我们与芬兰计划进行比较时,对每个系统背后的动机和意图的更深刻理解至关重要。在美国,我们一直坚信我们的孩子需要“compete” or may lose opportunities due to the limited number of jobs that will be available in the unforeseeable future.  In contrast, in Finland, the educational system is guided 通过 信仰, 相信, and an unyielding belief that our future looks promising as long as we encourage each child to reach his or her potential at their own pace.

从我的角度来看,当涉及到我们的孩子时’s future, I’ll believe in 信仰, 相信, and little pixie dust every time.

*  “我的合伙人卡梅尔(Carmel)分享了这个精彩的报价… thank you.”