当我们浏览“new normal”如果您正在寻找绝对值,则COVID为19,且大流行后时期提前“best practices”或公式指导,由于这些变化的发生,我的心会向您表示沮丧,许多人会感到沮丧,困惑和压力大。  I believe we are entering a most extraordinary period of time, especially within education, where we are relying on 同情, common sense, and communication in contrast to compliance to “standards”, state & federal requirements, and government minutia; these will all take a back-seat to the 新常态.

A 新常态;在这里我们将对个人敏感,满足他们的需求,着重于循证“what works?”,并将创新作为我们努力的基础。 在这个时候通识教育和特殊教育将需要一起前进 compassion, 常识,与沟通而不是分开。  A 新常态, where our priorities will feature 马斯洛’s Hierarchy 作为我们继续努力的基础:我们的行动和努力将着重于学生的需求,而不是社会议程和政治价值观。

看看最近两周(2020年3月12日至14日)发生了什么事,学校被指示着重于生理需要[早餐和午餐],安全需要[儿童保育]和社会情感福利[个人和爱的需要]。

考虑到这一点,我作为特殊教育负责人的许多同事分享了对IDEA的以下解释:

  1. 首先,所有学生都是通识教育学生;只要通识教育是“shut down”,特殊教育也关闭。  Exceptions include:
    1. 健康与安全问题:一小部分学生需要为期一年的服务方式。 在夏季计划中,我们经常将其视为“extended school year” service.
    2. 补偿性服务:在极少数情况下,IEP团队将确定由于过高的回归水平[技能损失,长时间休息时,一旦通识教育计划再次开始,学生可能需要额外的补偿性支持。  这些服务采用多种形式,包括课余服务。
  2. IEP支持系统内的时间表(包括IEP会议和评估)可能会得到维护。 但这也是在个案基础上考虑的原则,例如“access”, “equity”, and safety.  For example:
    1. EVALUATIONS: School Psychologists may be able to meet their 35 school day deadlines as long as they have safe and equitable 访问 to students. 否则,各区将通过清晰的沟通记录这些情况,并利用 事先书面通知 作为表达必须延长评估范围的理由的手段。 在大多数情况下,评估需要1:1的联系。 随着我们继续体验“Shelter in Place”在没有视频技术的情况下,这35天的上课时间可能会延长。
    2. IEP会议:个案经理通常非常注意IEP年度会议的截止日期。 再次,如果可以通过虚拟方式处理IEP会议,则有可能举行这些IEP会议。 再说一次,在我们浏览技术和公平访问的过程中,有许多困难需要克服。   因此,这也可能会出现在“事先书面通知”文件中,并且需要扩展名。
  3. 就服务而言,尤其是在将传统的实体模型转换为在线或普通教育的其他替代模型的情况下,特别设计的教学模型(包括服务时间)也将需要调整和转移。 例如,如果要求学生加入在线学习模型作为他们的主要学习模型,则IEP可能需要从“direct service”从特殊教育提供者[教师或专业人士[],到较轻的版本“consulting”在通识教育老师和特殊教育案例经理之间。 这只是许多例子中的一个。它取决于学生,沟通方式以及学校和家庭内部可用的资源。 由于COVID19的性质,我们可能会对人员配备产生重大影响,一定比例的教师和准专业人士会受到该病毒的直接影响。 因此,可能还需要修改SDI(特殊设计的指令)。  Again, let’在我们共同前进的过程中,请使用同情心,常识和沟通的镜头! 我们的努力将由我们的意图,努力,主动性来衡量和判断;不是我们有能力满足过时的合规性模型。

所以就像我们 确实,没有可与我们合作的计划。   因此,我们被要求在协作,创新和创造力方面不断努力,以支持学生。 因此,这可能正是我们许多人呼吁的:新的教学模型。 实际上,在大流行之后,是的,这种情况将会展开,我们可能正在寻找“new normal”与传统方法相比,它具有更大的包容性,公平性和吸引力。 从我的角度,我看到了UDL(通用设计)的发展,差异化的教学以及学习的替代表达正在向前发展。 作为一个非常适应变化的人,我在COVID19期间一直处于自己的状态。 但是请理解,我是例外,不是规则! 我们受到国家领导人的鼓励“take risk”不断创新,不断创新和创新 compassion, 常识和沟通。  “[联邦一级的教育部门]鼓励父母,教育者和管理者进行创造性的协作,以继续满足残障学生的需求。”

尊敬,

拉里