“如何”的观点: 公司议程与以儿童为中心;考虑一下UDL!

那里 are two different Latin roots of 日 e English word “education”: “ 教育 ,”这意味着训练或塑造,以及“ 教育 “,表示从[内部]引出。 尽管两者似乎导致相似的结果,但它们在核心上却截然相反。当前的教育体系以标准,测试和通用核心课程为指导,倾向于前者educare;塑造每个学生,就像每个人都是空船一样,从而实现职业和大学理想。 后者则源于对学校经历的更深刻理解:“带出怀抱”,因为每个孩子都表现出一份礼物,一份内在的诺言,需要展现和被发现。 这与亚伯拉罕·马斯洛所说的一致: “一个人可以成为什么样,他必须是。我们称这种需求为自我实现。” 

随着传统教育体系不断进行无休止的改革和新举措,在过去的30多年里,这些体系已演变为“正常”水平,我认为现在是时候进行新的改革了 进行教学和学习的方法;一个强调“教育”的观点:以儿童为中心的观点:

那里’我们所有人都拥有丰富的才能。我们所有人,包括那些在学校工作的人,都必须系统地培养创造力,而不是无意中扼杀创造力. The answer is not to standardize education, but to personalize and customize it to 日 e needs of each child and community. 那里 is no alternative. 那里 never was.”                                                                                                                       Sir Ken Robinson

根据历史资料,在18世纪美国开始发展狭par学校之前,大多数孩子都是通过社交游戏和审判学习的&错误;无论他们学到了什么,那都是他们家的延伸。 随着美国在美国独立战争中生根发芽,随着教会学校的发展,对儿童和学习的根本影响在以下原则课程中得以发现:服从,克制自己的意志以及对君主,主人的敬意和[上帝]。  十九世纪末期,随着马萨诸塞州于1852年通过了第一部义务学校法,教育体系开始转向以政府为基础的模式。第二年是纽约。到1918年,所有美国儿童都必须至少上小学。 因此,鉴于公共教育,我们仍处于发展的初期。 

一旦公立学校接管,政治和商业指导着学校发展的主要主题,重点是劳动力和就业。 19世纪末期,随着我国从农业经济向工厂转型,是否为就业做准备 世纪,二十世纪初的流水线,最近,为我们的孩子做好了以科技为基础的就业的准备;在公司议程和商业模式的指导下,我们的教育系统的宗旨已经并继续建立在就业中。 正如目前的通用核心文献所述:该标准已谨慎使用了大量且不断增长的证据。证据基础包括学术研究,就进入大学和劳动力培训课程的学生所需具备的技能进行的调查,确定大学和职业准备表现的评估数据,以及与高性能州和国家/地区的标准进行比较 。”  

但是,美国最大的教师工会,也是“共同核心” /“标准”运动的盟友-国家教育协会表示,“标准的推出已被完全破坏”。 //www.politico.com/story/2014/02/national-education-association-common-core-103690

而且我们大多数人都知道这是事实。

因此,我强烈建议我们考虑将教育重点转移到对教育的定义上。 “领导”。 试想一下,如果我们在发展学校的过程中认识到每个孩子都代表着希望,一种与生俱来的目标感,并需要在其内在不断涌现的礼物的基础上培养学习环境? 当我1980年第一次开始教书时,这曾经被称为“以孩子为中心”。   但是,我们一路迷失了方向,只专注于“会议标准”。强调测试和标准化课程。 再说一次,我们这些人已经存在了很长时间,我们知道这是事实。

幸运的是,有一盏灯塔: 通用设计for Learning [UDL]。   简而言之,这就是依靠每个孩子的长处并满足他们的需求:

了解什么是通用学习设计(UDL),有助于了解什么不是通用设计。通用一词可能会让您失望。听起来UDL正在寻找一种教所有孩子的方法。但是UDL实际上采取相反的方法。

UDL的目标是使用多种教学方法消除学习障碍,并为所有学生提供获得成功的平等机会。这是为了建立可根据每个学生的长处和需求进行调整的灵活性。这就是UDL使所有孩子受益的原因。

这种教学方法并没有专门针对学习和思考方式不同的孩子。但对于有这些问题的五分之一的孩子(包括尚未被正式诊断的孩子)来说,这可能特别有用。这对于英语学习者也非常有帮助 。”   //www.understood.org/en/learning-thinking-differences/treatments-approaches/educational-strategies/universal-design-for-learning-what-it-is-and-how-it-works

基本上,它可以容纳三个层次: 

  • 通过关键概念和学习的各种表示来访问,
  • 通过活动菜单进行交互和输出,以及
  • 从根本上说,始终都在创造意义和相关性。

表示 :UDL建议以多种格式提供信息。例如,教科书主要是视觉的。但是,提供文本,音频,视频和动手学习将使所有孩子都有机会以最适合其学习优势和社会文化视角的任何方式访问材料。

动作与表情 :UDL建议给孩子们多种方式与材料进行互动并展示他们所学到的知识。例如,学生可能会选择进行笔试,口头陈述或做小组项目之间进行选择;简单地,将学习的表达扩展到自己的兴趣,才能或技能上。

订婚 :UDL鼓励教师寻找多种激励学生的方法。让孩子做出选择,并给他们分配与他们的生活相关的作业,这是教师如何维持学生兴趣的一些例子。其他常见策略包括使技能培养像游戏一样,并为学生创造机会在教室中起床和走动。 在Covid之后,这一点非常重要,因为我们将需要吸引学生的兴趣,以充分发挥他们的潜力。

再次,设想一个教室,每个孩子都有机会优化参与度,以充分体现他们的兴趣,技能和才能。 UDL并没有继续使用将每个孩子视为空船的系统,而是投射出信念和理解,即每个学生都具有学习和履行自己内在诺言的非凡能力。 从这个角度欢迎每个幼儿园的想法激发了该计划抓住每个人的潜力而不是缺点。

有关UDL的更多信息,请查看以下资源:

CAST [用于资源和基本理解]: //www.cast.org/impact/universal-design-for-learning-udl

NOVAK教育[用于培训]: //www.novakeducation.com/; 凯蒂(Katie)和她的模范教练团队在全国各地为UDL提供支持。 我已经告诉过她很多次,她是“公共教育的布雷恩·布朗 ”。 检查她!

“假设分析”的观点 开放注册流程;透过透明

当学生进入公立学校系统时,全国各地的注册过程相似: 基本上,鼓励父母进入离家最近的学校,这是他们唯一的选择。 结果,大多数父母并不了解各种各样的替代方案和教育选择。同时,有许多父母从特权的角度为孩子报名,并根据为首选社区服务的特定学校选择自己的住所。 这种差异发展如下:

  • 高度参与该系统的父母(作为雇员或董事会成员)或…
  • 因经济或社会地位或…而享有特权
  • 由于邻里学校不希望遇到“特殊需求”学生的挑战,因此不得不在其他情况下随时可以选择的严峻环境:这可能是由于特殊教育计划,英语课程或纪律处分。

尽管如此,尽管该系统在几乎所有情况下仍能提供一种适合所有选择的尺寸,但大多数父母还是赞成学校选择:

根据对2020年选民的一项调查,民主党教育改革(DFER)发现,有81%的选民(包括81%的民主党主要选民和89%的黑人民主党主要选民)支持扩大“在公众内部获得更多选择和选择的机会”。学校系统,包括磁铁学校,职业学院和公共特许学校。” [今日美国,2020年2月24日] //www.usatoday.com/story/opinion/2020/02/24/voters-strongly-support-school-choice-educators-should-listen-column/4831964002/

实际上,自从COVID大流行以来,全国各地的父母都在探索他们的选择,包括在家上学,另类教育,在线课程和私立学校选择。现在正朝着“新常态”发展:

Echelon Insights针对全国家长联盟进行的一项最新调查发现,不论收入,种族和政治背景如何,63%的公立学校家长都相信,响应COVID-19,学校“应该集中精力重新思考我们如何教育学生。” 21%的“计划将他们的孩子送往另一所学校或家庭学校……下一学年。”再加上19%的“不确定”人和40%的正在寻找替代方案的公立学校家长。” //www.realcleareducation.com/articles/2020/08/14/covid_parents_seek_new_approaches_to_education_110452.html

试想一下,如果我们打开了一种“一刀切”的公式之外的学校选择过程,并允许以下问题来指导经验 所有 父母: “如果从一开始就为父母提供与他们的价值观或孩子的诺言,兴趣或愿望相匹配的选项菜单,那该怎么办? 我相信此级别的透明性将在学校和家庭之间建立真正的伙伴关系,并在利益相关者之间建立新的信任水平。 

最值得一提的是,将邻里学校作为主要选择已不再重要,因为当今有更多的教育背景可供选择。

通过由全国许多地区协调的公共资助计划,可以提供以下选项;但是,大多数父母不知道程序菜单,其中包括:

  • 邻里学校 [传统的K-12计划;通常为居住在学校范围内的学生提供优先位置]
  • 选择转移 [传统的K-12计划;居住在学区或邻里学校以外的学生可以使用的实习机会:通常基于临时的“豁免”]
  • 替代学习经历 [与有证书的教师进行的家庭教育的混合,以便利父母提供的指导,书籍,材料,补充服务以及该地区提供的实地考察机会;有时称为“首页链接”]
  • 家庭学校课程 [特别是由地区提供资源的家长指导教学]
  • 在线学习 [通过基于计算机的指令通过在线程序进行远程学习]
  • 特许学校 [国家资助的计划通常以中心主题或理念为指导,在现场提供学术指导;由特定地点的董事会控制]
  • 非公共机构 [私人学校安置,通常是由于通过IEP团队程序进行特殊教育的指导需要;由地区资助]。

如下图所示:父母首次与学校接触时,会得到礼宾服务,例如转介服务,在他们进入学区时为他们提供帮助。 入学过程可能包括:接受以下内容的面试:

  • 区域选择和计划回顾
  • 对每个孩子(以及父母的)的需求,优势和关注的非正式评估
  • 放置建议
  • 程序性行动计划导致:
  • 通识教育安置
  • 特殊教育服务
  • 根据需要的其他支持

回到我最初的假设,即强调无视,脱离接触,断开联系和沮丧的所有假说,所有影响学生的因素都超出了想象:如果我们实施了这两个变化,则以儿童为中心的学习方法 通用设计for Learning我相信公立学校制度的结果将通过包容性和以意义为中心的参与方式更好地为我们的社会服务。 正如著名领导人所表示的,尤其是在主要的社会文化过渡时期:“成为您希望在世界上看到的变化。”

“何时”观点:  Now …

如果我们等待其他人,或者我们等待其他时间,变革就不会到来。我们是我们的’我一直在等待。我们是我们寻求的改变 。”   Barack Obama

因为今天是我们眼前的一切: 没有过去,就没有未来。 如果我们真正相信更美好的世界,我们就需要以新的视野展望并采取行动 今天 而不是期待昨天的镜头;拼命追求“正常”。 正常只是对自满情绪的一种情感反应。 是的,事实证明,Covid的经验可以加深我们对教育的印象。在许多情况下,远程学习对我们很多孩子都无效。 但是,随着我们的前进,我们知道我们可以做得更好,而不是回到“正常”状态。

如本文开头所述,这是我对Covid以外的教育的看法。 以我的观点,两个简单的变化将使公立学校与众不同:

  • 通用设计for Learning
  • 透明的注册过程

但是,存在无限的可能性,因为我们所有人都是利益相关者,这导致了对可能结果的大量远见卓识。 老实说,我不相信我的思维方式对每个人都有效。 因此,我想问您以下几点:您的愿景是什么? 

我想说到那时为止,让我们认真看一下Carol Dweck的作品, 心态 ,并赞赏以下内容提供的可能性:“在固定的心态中,一切都与结果有关。如果您失败了,或者您不是最好的,那一切都白白浪费了。成长心态使人们能够评估自己所做的事情,而不管结果如何。他们正在解决问题,计划新课程,解决重要问题。也许他们还没有找到治愈癌症的方法,但这项搜索意义非凡 。”

最适合您的搜索。 在我们共同前进的过程中,对我们所有人最好。

拉里·戴维斯(Larry Davis)@ www.specialeducationadvocacy.org