是的,这听起来很荒谬,但是,我确实知道,学区在解决ADD / ADHD的因果关系时可能会对学生及其父母表现出更多的同情心。’其影响本质上是物理上的。今天普遍缺乏了解与ADD / ADHD有关 ’的学校。在注意力缺乏症的世界中,没有聪明的腕带,没有明星代言,也没有特殊的ADD / ADHD意识日。即使我们看到9%的美国儿童[NSCH],13%的美国男孩[NHIS],15.5%的1至5年级在校儿童中有ADHD [CHADD]和五分之一的高中男孩有多动症诊断[纽约时报],对这种疾病缺乏认识令我震惊。

作为教育的倡导者,我被要求参加面向全国各地特殊需要学生的IEP会议[个人教育计划]。能够帮助家庭在特殊教育系统中导航是一种荣幸。但是,我经常发现,教师和学区人员在与影响其课堂的各种残障相关的信息或培训方面可能使用的信息有限。在解决诸如ADD / ADHD之类的残疾时,这是正确的,因为它以多种形式出现,但缺乏视觉症状,如肢体缺失或毁容。实际上,许多面对ADD / ADHD的孩子,“以持续的注意力不集中和/或活动过度冲动为特征的大脑疾病,会干扰功能或发育[NIMH]”,由于典型的外观或与这种残疾有关的超凡魅力,他们的诊断可能未被发现或掩盖。例如,以下名人曾是ADD / ADHD社区的成员:贾斯汀·汀布莱克,迈克尔·菲尔普斯,亚当·莱文和吉姆·凯里。结果,同情和理解的水平可能会因与这种残疾相关的高度不便的行为而抵消。您能想象成为上述任何一位名人的一年级老师并每天保持6.5个小时的专注力和工作任务的感觉如何吗?

让我与您分享一个故事,该故事强调了当今仍然普遍存在的缺乏理解:

前几天,我和其他许多人一样参加了一次会议,我们试图将学生之间的点点滴滴联系起来。’的行为和ADD / ADHD残疾。一方面,学校在谈论“动力,自我控制和做出适当的选择”,而在表格的另一侧,我们展示了神经系统报告,临床评估和心理解释,包括“Anxiety”, “执行功能缺陷”, and “临床上显着的抑郁水平”;许多高中生在面对ADD / ADHD诊断时通常会表现为典型症状。由于这些令人沮丧的症状,对于许多孩子来说,上学可能是非常具有挑战性的经历,尤其是在合规性,标准化和组织性方面&工作记忆技能是成功的必备条件。就像我参加的许多会议一样,工作人员引导对话朝着服药,养育子女和“承担责任”。结果父母离开了会议。

幸运的是,会议的最终结果是进行了正式评估,我们将能够在此评估涉及其子女的各种文档,评估和评估工具’的优势和挑战。这是通过以证据为基础的文档审查(包括来自外部临床医生的见解和建议)来采用整体,综合的理解方法的干预过程中的重要组成部分,将有助于更好地了解整个孩子,最终感谢她,而不是关注她给学校和教室带来的不便。在这些情况下,当残障可能不被注意时(与腿,手臂缺失或毁容不同),与之相反,焦点可能会以故意违抗或缺乏自律的形式放在孩子或父母身上。一种更深刻,更富有同情心的理解形式,通常与身体残疾有关。

由于ADD / ADHD并未影响整个社区的心脏,并且仍然普遍缺乏与大脑发育研究和注意力缺陷障碍相关的理解,因此我们很可能会再次走这条路。因此,我提出以下建议:回到80’s and 90’当需要使用坡道和扶手时,让’考虑扩大对ADD / ADHD的访问概念。通过建立理解和同情的桥梁,当我们解决面临这种状况的孩子的需求时,我们以所有残疾应有的方式支持他们;通过尊重,理解和适当的干预。欲了解更多信息,请通过www.specialeducationadvocacy,org与我们联系。