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定义的最简单方法“effective advocacy”建立在心灵的概念之上,一种爱和欣赏的位置。相比之下,分裂倡导,经常被认为是对抗性,是恐惧和怀疑的基础。这在我做的工作中每天都在播放。因为我不断观察我从恐惧和爱之间的哲学十字路口提供的每种情况:我的方法是陷入困境的“What Works?”, “Promise”, “Possibility”以及其他开放和露天的原则。然而,有时候,我遇到了一种以恐惧为基础的方法,以父母,特殊教育总监,学校心理学家或教师的形式进行干预。因此,这些对话倾向于关注合规性,标准,准则和要求,而不是可能性,创新和共同协作。很快,我的最新书, 爱,理解和其他最佳实践 将在新版本中提供,它具有有效的原则,策略和现场故事,以支持新的范式指导干预和特殊教育。与此同时,这里’从倡导路径中的几个简短的故事,在这个十字路口直接从真正的会议上揭示了这个十字路口的经验:

我被问到父母谈话’代表在评估会议上,称为学生学习团队。她的关注简单:她有能力的女儿,智商124(第95百分位数),与核心科目的斗争,包括书面表达和数学;所有妈妈都想要这个时候是一个正式的评估,所以球队可以进一步探索她的女儿’挑战。虽然考试成绩表明,她的潜力(智商)和她的成就之间存在显着差异,但该地区代表继续在课堂的背景下履行案件,但她表现得像她的同龄人一样,尽管她有同意她确实奋斗并需要支持。我无法说明不愿意评估的潜在原因,但是,我在担心和关注的基础上观察到类似的答复,并且最好表达如下;“我们不能只是在测试每个学生”[恐惧的关注]。教育工作者根据概念提及他们的判断和行为并不罕见,“如果我们为一个人做,我们必须为所有人做”因此,在描述的类似情况下,没有任何事情完成。 

虽然决定评估仍然持有,但我全心全意地认为将会解决所有缔约方的需求,潜在主题,对开启广大评估的洪水大门的恐惧关注,在讨论中呈现。我理解这个问题。然而,我们在父母和工作人员之间协同工作的能力将永远是通过相互理解的最佳支持,这是一种基于证据的决策方法和透明度。不幸的是,对抗性立场将一个或多个股权持有者放在防守位置,这未能在干预过程中创造创新和伙伴关系。

现在,直接对比,立即在本次会议之后,我参加了另一个区域的IEP会议,该区域会议,该地区介绍了使用“Re-Evaluation”开拓创新方法和战略的干预过程。因此,地区代表和父母同意在伙伴关系中展望,并了解评估如何支持这种情况:

没有太具体的,IEP为一个具有各种学习挑战的孩子,包括阅读和书面表达。因此,父母通过私人临床医生寻求全面支持,解决处理,阅读和书面表达干预。这些服务由父母支付,并为课后提供。当团队讨论有IEP被修改的可能性允许外部提供者处理专门设计的指导的语言艺术部分时,学校将解决与阅读和写作相关的补充活动,该地区代表明确提出了关注点法律指南,以及提出的思想的局限性。在谈话中从来没有防守方法,并将所有因素放在桌面上,所以团队将能够协同工作。当我们作为一个团队齐发出来时,创新和创造力的程度增加了,我将这次会议与我们实际上共同创造了一个稳健的教学计划,这需要重新评估来开辟对此的新的支持孩子。总而言之,这次会议特色开放对话,创意思维,有时,参与者之间的笑声。我希望更多的会议成立了类似的过程。

如前所述,当我们以真正的愿望来到桌面时创造相互了解和使用基于证据的方法,我们建立了伙伴关系的基础。简单地,当我们为桌子带来真正的理解感,我们会产生无穷无尽的可能性。相比之下,当在这些讨论中担心和担忧,无论是由家长还是员工都证明,该过程往往采用对抗性的外观和感觉。因此,随着地点,创新和创造力落后,每个人都担心保护他们的观点。

那么我们能做什么呢?我们都可以一起前进并实现它’s not about “Us versus Them”; it’s really about “所有之一,我为人人!”与此同时,我知道我期待着与大家一起分享更多的见解和策略 爱,理解和其他最佳实践 很快出来了。最好的祝福。

拉里