我总是将学年的家园与肯塔基·德比同时联系起来; 5月初。进一步拍摄这个隐喻’不是你如何开始学年,也不是德比,它’更多关于你的结束。根据具有行政职能的学生,加入/ adhd或其他组织和工作完成挑战,蜜月很久以前就结束了。因此,我们在今年的这个时候的主要重点是完成尊严和可检索的信用。确保有重要的分配,测试和其他长期丢失和遗忘的项目,并且可能是“must do”在某些老师的某个地方列出’心灵。但是,对于一些学生来说,这是一年中的时间抛开了崇高的理想“love of learning” or “meeting standards”; it’一个完成的问题!

当我们在学年风吹下来时,我们每个人都会击中主人’焦点倾向于“getting out”和暑假;谁会’在一个漫长的学年之后,在他们的脑海里有这个吗?这对教师以及学生来说通常是真实的。结果,最终的任务可能会在洗牌中丢失,无论您的孩子都散步添加路径,表明执行功能间隙[即;组织,规划,原因&效果,启动,冲动…], or your child’教师经历了类似的挑战。它’在学期结束之前,在部队重新组合,呼叫部队,并识别最关键的任务,任务,项目和缺少的工作,然后在每个学校关闭门的门前。

作为教育倡导者,我发现自己推荐给我的许多客户’是时候打电话给团队会议,所有老师来到桌子上,并在现在和年底之间制定所有课堂作业。此活动的目的是保证当涉及到特定学生时的每个人都在同一页面上’责任。这也是团队考虑的时间“less is more”面对这些条件的性质,我们面临添加或执行职能(EF)差距的许多学生的哲学,并且由于这些条件的性质而导致的缺失任务数。它’既有关于神经大脑发展,加入,自闭症和其他与其他EF相关疾病*固有的发育挑战*,以及 不是 just about “avoidance”,不负责任,故意选择让一切顺利。由于这些组织差距,到5月和6月,许多学生都有一个大规模的遗失任务列表,似乎永远继续。因此,与您的所有孩子一起使用的战略方法’教师,在与整个团队谈判时,可能会产生一年成功的学年结束 最重要的,批判性和必要的任务 assignments

例如,我的一位客户上周联系了我,以创造一个导致建立A的战略计划“check-out list”今年6月毕业。当我们从过去五个月审查失踪的家庭作业时,我们令人震惊的是,她的儿子多久赢得了一次“A grades”在与这些丢失的分配相关联的单元测试上。显然,她的儿子正在学习,更加明显,他正在达到他班上的顶级。然而,由于家庭作业失踪,由于他对组织,规划和关注的残疾,他有可能失败的课程 - 尽管在日常生活中存在严重差距。结果,通常,补充任务在随机播放中丢失。他并不孤单。似乎他的一位老师丢失了原始作业,所以我的客户’S儿子被称为再次做到这一点。我们的战略计划是与她所有的儿子见面’教师和发展谈判“must do”列表;在一年中的这个时候杂草了不必要的作业。事实上,这是他504个住宿计划的一部分。住宿如下所示:“从每个学期结束时30天,教师将与父母和学生达到开发“end of semester”根据需要,通过突出显示,澄清和删除分配来检查列表。”

如果这不在你的驾驶室作为父母内,这可能被证明是与熟练和富有洞察力的倡导者合作的好时机。在许多情况下,我们可以谈判年终的发展“check lists”这导致了渐变和夏天的乐趣而不是失败的课程和信用检索或暑期学校。  *For more ideas on these conditions, I highly recommend reading ADDItude Magazine as a wonderful go to resource [http://www.additudemag.com/].