我在工作中要做的一件事就是在行为问题上升到地面时,支持教师和普林帕米。无论是作为教育倡导者/顾问还是作为一个地区行为专家,我都希望知道我在谈论什么。通过这样做,我通常倾向于认为我确实知道我为此做了什么’s a matter of “破解代码,而不是孩子”。所以我继续并分享我的见解。人们继续倾听。但后来我意识到了,我错过了马克。对于更大的系统的背景下,没有任何改变;超越教室,学校和地区。我只是一个永无止境的疼痛的另一个乐队。对于我真正想要的,是为了确保希望,恩典和拥抱礼物的信息,达到更多的学生和教师。

所以我得出结论,我需要改变我每天分享的叙述:因为我觉得表面需要更多的东西。这里’我在说什么…

这就是生活。无论是在教室还是在学校建筑之外。并且改变是这种进化过程的主要组成部分。尽管如此,在教育,学校和教室的背景下,通常的业务似乎普遍存在。我们经常去我们的独立方式,并继续做同样的事情,随着学校和生活是分开的。请记住,大多数教育工作者认为我们都在做“what’s best for kids”。但是,如果生活完全是关于改变,增长和进步的,为什么大多数学校和教室仍然存在于多年来可能似乎是模型的?通过以相似的结果做同样的事情,这是一部分生命的一部分或进化过程的一部分?我们的传统学校模式如何为我们的孩子创造一个平台,让我们的孩子真正进入他们的辉煌:显着的,非凡的,以及他们真正的独特性和独特性?你的学校,你的教室吗? 真的 支持等待在每个孩子内发现的礼物呈现出来吗?

每天,这个主题变得更响亮– clearer –更强大,继续困扰我:所以现在,它’是放大消息的时间:

我竭诚相信,我们需要拥抱在自己内部的礼物和学生,实现真正的变化,转变和展开的潜力; 对于教育改革是一个内部工作!

而且我也相信,传统的教育系统建立在一些我不支持的指导原则上:

空船理论

干 IS THE NEXT REFORM

生活并不好玩,所以学习应该是严格和砂砾(鼻子到磨削)

教学是一种方式过程;一个教导,学生学习… REPEAT AS NEEDED

空船理论

普通核心背后的前提是我们国家教学标准,旨在填补每个孩子,如空船只,具有为明天世界准备它们的知识和技能;具体来说,针对就业和就业。我不’真的相信这种哲学了,因为我没有看到我们的孩子,因为需要通过像牛这样的教育系统处理的空白板岩。我竭诚相信每个孩子都是更大的东西的组成部分;它’我们作为父母和教师的合法性,在展开时,每个孩子都会拥抱礼物。其次,我们真的不’鉴于他们的前瞻性就业,知道我们的孩子的未来将是什么:根据最近的研究,“65%的进入小学的儿童现在将最终在今天不存在的工作中工作,由世界经济论坛报告[CNBC,2017年8月]。

那么什么是最重要的?从我的角度来看,每个孩子都需要充分掌握和拥抱自己内心的礼物,他们将通过不断变化的社会和职业道路依靠这些非凡的技能,属性和才能。肯定地,有需要沿途所学习的核心技能。但是一个’■读取,写入或执行数学计算或相关问题解决的能力,不会使一个人全部或完整。它 ’更多关于如何对他或她的自我价值,自我实现和一个人感觉的更多信息’通过其内部呼叫或目的感来服务更好的服务能力,这使得差异。

在最近的一项研究中,许多次复制,在考虑学生成就以及所定义的内容时,以下洞察力最为重要“hope”: “在研究与3,920名大学生的研究中,斯奈德博士和他的同事发现,他们的第一学期开始的新生中的希望水平是他们的大学成绩的更准确的预测因素,而不是他们的s.a.t.在高中分数或其成绩点平均值,这两项措施最常用于预测大学表现。该研究部分据报道,分为11月份的人格和社会心理学杂志。学生们“high hope”让自己更高的目标,并知道如何达到达到它们,” Dr. Snyder said. “当你比较同等学知识能力和过去的学术成就的学生时,将它们分开的是希望。”[纽约时报,1991年12月]。这种希望意识就是如何对自己的感觉和 承诺 与他们的未来有关和深度种子的可能性;成功的能力真的是一个“inside job”.

干 IS THE NEXT REFORM

另外,我不’相信我们正在进行的学习课程,有一个 过度强调 基于词干(科学,技术,工程和数学)技能,真的是我们学生的内容’最兴趣。我相信这个’符合政治进程中的主要公司和大型产业的最佳利益。在美国教育景观之前,我们已经看到了这一点:大型企业指导教学框架:例如,在内战之后,随着美国转向工业化作为就业基金会,超越山寨的经济。强调大会相关的就业人员引导了我们的教育系统。第二次世界大战后,通过冷战的早期阶段,科学,技术,和“Space Race”影响美国课程,现在,在全球经济的背景下,通过技术为指导,普通核心呈现出来’在教育系统中的坚固持有;并包装“STEM”。在此过渡期间,大多数教师仍保持沉默,并在过去的30多年上与此舞蹈一起。自从此以来 Nation At Risk 报告1983年,我们纷纷纷纷纷纷纷纷介绍一下,一个出版社文字又一次,每年都有一项新的倡议,在教师提交的地区一级;一个不间断的拦阻“best practices” and “research based”方法:自1980年以来,作为一名资深教育者,我看到过去三十年中的一致性,可持续性和长期计划开发。它’S好像我们在永无止境的跑步机上,每年都更快地走得更快,我们就像追逐尾巴的小狗。

根据课程专家,普通核心是朝着正确方向的一步;为所有学生提供全国框架,以确保在全国范围内进行学习。我同意这一点。然而,我相信我们失去了创造力,艺术性,并对这条道路的教学职业中的人文感激。通过重点测试&成就分数,忠诚于“在同一页上”在整个地区,并使用文本书籍作为所有学习的基础,我们已经失去了曾经是一项职业在艺术和工艺的基础上的触感。例如,在全国各地的许多小学中,社会研究和科学并没有被教导为独立的科目并不是“embedded”在语言艺术文艺术书中。因此,实验室,实践套件和协作活动,需要创新的教学计划,由于过高强调“Common Core”;将英语艺术标准与主要教学目标相结合。回到1980年’■当我第一次开始教学时,我有望创造高度吸引的社会研究和科学课,我知道我的班级中有学生们努力阅读,写作或数学,但是喜欢动手经验或社会吸引力这些区域内的活动。艺术和音乐也是如此;作为小学教师,我们预计每天将人文融入我们的课程,因为我们正在瞄准“whole child”。这通常不再是这种情况。

事实上,我相信大量的老师也看到了这一点:“不到一半的美国人(49%),只有40%的教师现在表示他们支持共同的核心国家标准(CCSS)。自2013年以来,公众支持下降了16%,根据第九届年度,当65%的美国人赞成共同的核心标准时 教育下一步 民意调查周二发布。但是,最大的意见变化已经成为教师。 2013年,76%的教师表示,他们赞成共同的核心。在新调查中,只有40%的人表示赞成普通核心–两年来表示36点下降。”[根据CNS新闻,2015年8月]

那么我们该怎么办?我们如何前进?

从我的角度来看,我们需要带来创造力,聪明才智和艺术表达/问题解决。作为鼓励学生创造性,表现力和问题的手段。此外,我相信我们需要强调一套新的技能和学习;超越时间,文化转变和社会发展;通过这样做,从第一天开始,当我们最年轻的学生开始幼儿园时,我们正在为新的教育改革运动设立舞台:一个将持续时间考验的舞台。通过重点关注赠送礼物的出现。例如:

据领先的未来学家 John B. Mahaffie.,他认为我们需要将以下个人和学习技能视为保证我们的孩子在不断变化/不断发展的未来取得成功的基础:

1.热爱学习  - 没有确定我们需要的技能和知识。学习的愿望将使个人取得更大的成功。这是一个作为一个孩子的经验,其中学习挑战,有趣,有益,有趣,有时包括孩子想要学习的内容。

2.学习技能  - 学习学习是一种可取的技能,应该是学校课程的核心。这包括撤销和推进学习技能的迭代努力,并让学生有机会反思和了解他们如何学习最佳。

3.自我知识  - 自我知识是一种核心技能。这是谦卑的关键部分,但另一个是自信。自我意识的孩子将成长为可以并希望与各种各样的人交谈的人。听嗯,继续学习。

人们感觉  - 儿童可能自然是自我关注的,因此在实践中自私。有一种出路。我们可以与他们合作以了解其他人的情况,别人拥有的观点。发展人们感觉的孩子将是一个强大的合作者。

5.沟通  - 沟通包括口语,书面,越来越多的视觉沟通,并将是大多数工作的基础。这是人们感知加强,而且又改善和加强了合作技巧。

6.世俗的  - 并非所有教育都在学校发生。考虑到曾经去过首都的孩子的优势并已经看过了什么’与从未离开村里的孩子相比。或者,公平,也是生活在城市的孩子,从未见过农场或村庄。

7.复杂性的舒适性  - 世界不是通过简单的原因和效果和大问题的推动而不是黑色或白色。我们的世界充满了细微和复杂性。审查它并理解这一点对于在工作和生活中成功至关重要。

8.目标设置  - 成功的人学习如何设定目标并满足他们。对于雇主来说,这意味着它们是富有成效的。对于个人来说,这可能意味着个人成功和进步。

9.开放的思想  - 如果我们不培养孩子,无法培养儿童,无法成为适应性,周到,思想的成年人。他们的世界将成为一个不断挑战和变革的世界,坚强和准备的意味着能够改变。

这些都是通过更深刻的一个自我的技能和洞察力,以及一个’与较大拼​​图的连接“life”。因此,我真正相信我们对孩子的最大努力和服务,以及他们的教育是设计一个计划,该计划承认每个孩子在幼儿园向前留下的每个孩子的礼物和新兴的承诺。并且系统必须通过承诺,目的,服务和连接的窗口支持每个孩子,而不是比贡献更大的窗口“employment”, “career”, or “college”。我们是否探索希望的基础,以及约翰马赫奶飞机共享的九九基本技能,我们的教育系统需要深入了解超越共同核心的学习和教育方式的过度拱起主题。它要求教师和管理员深入了解自己的个人工具包。为了在我们的学生内发展的创造力,聪明才智,艺术和批判性思考,我们的教师和员工需要善意和证明我们的教师和员工今天对我们的学生有所不同。想象一下,如果每个幼儿园都进入学校,那么受到以下内容的欢迎:“我们期待在您内部境内看到礼物,我们将尽一切可能培养此过程的发现。无论您需要多长时间或您的路径需要什么;对自我实现/实现的路径将指导我们的努力”。通过这样做,这需要我们作为真正的榜样,以自己追求同样的原则。为了爱情和理解,作为这种教育哲学的基础。它基于我们需要的概念“成为您希望在世界上看到的变化”[甘地]。我再次发音真正的教育改革是一个内部工作!

生活并不好玩,所以学习应该是严格和砂砾(鼻子到磨削)

我们不是在谈论用浴水扔出婴儿;共同的核心或任何其他课程指南用于目的。但是,有效的教学是从更广泛的角度创造与学习的联系;如John Mahaffie所提出的那样。从一个简单的角度来看,花点时间,想到挑战,如下:如果我们专注于他的模型的三个要素?

  1. 热爱学习
  2. 自我知识
  3. 人们感觉

我们从这个角度下制作了课程。

热爱学习:创造基于学生兴趣并从事他们的好奇心的课程;带来乐趣回到教室里。这可能需要教师在课程中找到自己的快乐并分享自己的快乐“love of learning”。然而,我们确实需要移动以外的教科书,以确保学习的热爱从教师转移到学生。通过创造力和聪明建立教学作为艺术或工艺,将是这样做的手段。让我们真正转移这个概念,“love of learning”,教学和学习需要得到以下内容:“如果你喜欢你生活的生活,你会过着爱的生活”。我们需要真正享受我们每天做的事情,所以我们的学生也可以在自己的生活中看到这种体验。

当我开始教学时,我的导师和同事,从1970年的退伍军人教师’S,许多人将被描述为“hippies”,亲爱的教学。他们都介绍了一个人的深刻意识“love”;这就是他们对自己的感受以及他们与学生合作的经历。有些人把自己的个人爱好或兴趣带入课堂上;他们是否播放音乐,以补充课程,或者教授艺术课程作为学习经历的一部分。我记得,我的大师教师之一使用剧院作为他的课程中的常规功能。他的学生喜欢表演戏剧,他们的阅读能力因结果而飙升。多年后,我的一位资深教师之一,当我是一个新的校长,在她的阅读活动中为星期日的阅读活动中的特色歌唱,她是当地教堂的合唱主任,觉得音乐是与学习过程的强大的联系来源。你在教室里做了什么,以符合人们的课堂“love of learning”?

作为一个侧面笔记,我们的许多学生今天在学习体现他们的兴趣水平时,除了在没有任何脱离,无情和脱离时,没有任何意义盛宴或饥荒。为什么当经验教训可以为参与创造桥梁时,为什么会打倒斗争?使用社交媒体和技术是创造这些联系的创新方法。例如,当学生正在全球范围内学习不同的文化时,学生可以与其他教室相连的许多方式。此外,使用Mindcraft和其他软件生成的模型,在学生提供基于建立的基准和相关的标准的机会时提供了数小时的参与。

人们感觉:创造发展的适当活动,使学生在学习过程中超越自己是一个重要的生活技能。作为幼儿园的基础,对老年学生,课堂会议和小组活动的协作学习可能是社会技能发展的桥梁。你被引导到的地方;协作,连接和沟通将是在我们学生中创造更强大的人感知的手段。并且可能,这将要求我们通过在团队,干部和与我们的同事们的伙伴关系中努力工作,我们自己练习这些策略。’s second-nature.

目前,我与我一起工作的教师之一激励着我,他每天都在为他的房间内创造文化和家庭的形式展示课堂会议。但是,它’不仅仅是这些社会学习活动,往往导致解决问题,批判思维,彼此的同情。资源如 富有同情心的教室 哈特和霍森,或者 养育心脏方法 通过Glasser是优秀的资源来考虑。作为培训师 心灵研究所,我能够与包括的教师和校长分享一些资源 连贯的通信技术 这是作为社交沟通的框架。从心灵接触;当同情指导我们的谈话时,为建立真实的人民感知技能提供基础。

自我知识:以基本的理解与每个学生制定深厚的关系,“I see you”继续成为最有效的学生的基础–教师联系。并帮助每个人发现礼物以及允许真正的学习在课堂内发展的挑战。这需要时间,需要展开的一定程度的思想;通过重点关注任务的关系。当我们通过关系转移到联系的重点时,自我知识成为这个过程的重要副产物,即这种关系成为自我实现和实现的途径。当孩子们感受到正宗的被看见,听说或理解的时候,他们能够将这种体验转移到更高层次的自我意识。这与Abraham Maslow提供的经典人类发展模式以及他的需求层次;当学生在与他们的物理,安全需求相关的相关内心时感到安全,真正感受到深刻的归属感,就是自我实现/实现的道路。

看看自己的生活经历:在你的脑海里,这位老师在你和你的生活中留下了不可磨灭的标记。她或他预测的是什么指导你在自己看到这个?可能的是,他们能够简单地与学生一起出席,所以每一个都感受到“special”, “unique”和真实地赞赏。而加班,这会超越,所以我们的学生自己看到了这种品质,导致自我知识,自我意识和自我实现。存在,并以中心为中心,为教师和学生之间的真实连接提供了平台。

在我最近作为行为专家的工作中,我继续要求教师减缓过程,所以他们强调关系 - 建立的先例。今天’课堂教师经常觉得他们在永无止境的跑步机上,总是在落后。但是,要与学生做出真正的进展和联系,我们需要花时间培养今天的这些关系’他的孩子都与概念斗争“belonging”[见马斯洛理论]因为他们自己的生命也在移动的方式太快,并且他们的安全感往往是有问题的。当我们专注于我们的学生,而不是仅仅是课堂活动,真正的感觉“family”发展,这么多人在我们社会内部的生活中缺乏缺乏。

教学是一种方式过程;一个教导,学生学习

最后,我们正在达到目的:我们能够在另一个,潜在的承诺,潜力和才能中看到礼物的能力往往是先在自己内看到这些东西的问题。就像塔尔穆德在页面顶部说,“We don’T看到他们的方式。我们看到的方式 我们是“。我们的框架在指导我们如何看到别人的范围内。如果我们正在通过压力,忧虑,紧张或怀疑的过滤器,我们如何真正看到他人内的礼物?更有可能,我们将专注于在外面处理的同样的事情:在25-30名学生的课堂内,如果我们感到不知所措,我们倾向于看到我们的学生从这个镜头看。像镜子。另一方面,如果我们处于和平,平静,而且安心地,看到我们的学生和广泛的才能,可能性和承诺,更容易介绍一下每天都会呈现。再次,我们如何感受,特别是对自己,提供了我们如何看到别人的框架。

“关系是一个很好的镜子。这是我们看到自己的镜子,我们发现自己…在这镜子里,我们发现 - 我们的趋势,我们的弱点和我们的优势。我们发现我们的良好品质以及我们的负面品质。这镜子成为我们一个非常珍贵的老师,这是一个非常宝贵的道路。关系的镜子成为我们真正的贵重的教学,我们真正的是我们的真正是谁,以及我们在路上和世界的地方。”[MINEFUL,2010年8月]

所以这条路径上的另一个教训如下:  我们总是通过学生学习自己。我会再说一遍;我们的学生们有机会通过每个人看到我们的真实自我。对于每个人来说,有机会作为我们是谁,更重要的是我们想要的镜子。一旦我们看到这一点作为教学经历的一部分,我们就会自由地从事每天展开的真实过程;自我意识永远不会结束。而不是看到我们的学生和许多人的触发器,作为一种威胁,尤其是那些似乎推动我们的按钮的人,并且留下了不舒服的情绪,我们可以从新镜头看到这个过程:感谢和欣赏,以实现自我实现和欣赏自我意识。最终,导致个人自由。

例如,就在前几天,我被要求观察一个众所周知的5年级学生,他们呈现出一种非凡的社交技巧,包括以最具磨蚀性的方式诅咒的能力。他也是有能力迅速统一的人;他的生存技术以热衷于直观的洞察力为指导,为他提供了一个安全阀,在处理新的人和情况时。我以为我是为了挑战。

当我走进课堂时,房间里有五个人:老师,与学生一对一,三位其他学生在与计算机有关的任务上独立工作。学生和老师似乎从事数学课程;在这首歌上没有任何罕见。在我说的时候,马上就会立即“Hello”;第五年级学生用以下言语攻击卸下我:“你在这里做什么你的母亲f &^%$#%$#3 ^?然后,在调整我上下调整后,他推出了另一套我不会进入的亵渎,但是他击中了目标点。在我内心的某个地方,我回应了深刻的恐惧和关注的攻击;很少有影响的东西。真的,只有一个非常直观的人就能找到我的内心。他做到了。之后,我走开了,这个年轻人留下了令人难以置信的印象’读人们的惊人能力。十次九次,像这样的口头攻击对我没有影响。然而,这是镜子显然呈现自己的那些情况之一。而且我很感激地体验这一点,因为我现在能够继续前进,并通过情感行李长时间搬运。

需要展开的真相如下:作为行为专家,或教育顾问,我围绕着一套情感的附件[或行李],基本上是国家,“I can fix this”。好像我是水管工,电工或任何其他方便的人打电话。但事实是,我只是另一个人,一个人也经历了自己的挑战,障碍和见解。所以,当我被这个五年级学生召唤时,“Who the F&^%$ are you?”,在他亵渎的情况下,我不得不问自己,“我是谁,我在这个过程中做了什么?”。有一件事,我不是在这里解决人类的条件,也不是拯救任何人从学习展开的学习。所以我很感激展开的理解。学习是一条双向街道。

那么这对你来说如何共鸣?我们的学生如何教我们自己?我们如何拥抱在这一过程中推动我们的情感按钮时演变的洞察力?最值得注意的是,我们如何在每个学生内看到礼物’在每个可能存在的混乱中并不总是很容易工作?我在教室里看到了暴力,攻击和莫名其妙的恶意行为行为,因为我们的孩子造成教师和学生;以多年前的方式,我永远不会想象。但是,今天’教室是我们在社区和整个社会中找到的人类经验的表达。所以教学在通常的情况下需要一些不同的东西“standards”基于工具包和类管理系统。

具体而言,教学今天需要不同的思维方式,而不是三十年前在订单的合规和社会规则统治栖息时。如今,这不是这种情况。合规的概念,“因为我告诉过你”,不再存在。也不害怕,“等到你父亲回家”。然而,同情,理解,简单地,彼此的爱,作为教学的基本要求。

教学可能不是每个人都在课堂内的情况下,今天的条件很多。然而,今天的教师被要求展示一个新的同情水平,就像在由于侵略,焦虑,恐惧,忧虑和有时暴力的水平之前,我们的许多学生都从他们的生活带入我们的房间。这要求我们以姿势为同情挑战的方式打开我们的心,这只是真实的’表达了心脏!

这里’另一种方式来看:随着生活继续扩大,速度快速移动,我们被作为人类的接线,以应对这种变化水平“fight or flight”图案;在这种反应的核心担心。因此,我们可以在教室内呈现出唯一的恐惧程度的唯一方法是通过充满活力的转变来抵消恐惧,而且 ’通过爱,信仰和更深刻的联系感。

帕克帕尔默,写道 教导的勇气, “所有伟大的精神传统起源于克服它’在我们的生活中[恐惧]的影响…都坚持同样的希望;我们可以逃避恐惧’瘫痪并进入一个恩典的状态,遇到其他人不会威胁我们 enrich 我们的工作和我们的生活…我们超越了破坏关联的恐惧…通过回收带走恐惧的关联”。通过同情和理解,始终是,并将继续成为老师的核心–学生关系。

在21世纪的教学不适合每个人。它’■与第一名响应者一样,与火工师,警察或军队成员一样不同;除了我们的意图超出生存和分类。我们相信我们正在做一些崇高的东西,这是一个变革的东西。在这个过程中,我们被要求比课程,教科书和基于标准的评估计划更深入。我们被要求这样做,因为在我们的教室里,我们的教室里有不断变化的人类状况’疣,挑战和社会疫苗。就像任何放一个的职位一样’如果这个路径真的为你,人们的生活在风险上,需要认真自我反思。为了教学不是为了轻松的。您必须对变革,挑战,并拥有当前的信仰和价值观,并且在某些情况下,您的物理健康也受到威胁。今天’被问及通过看生活以及所有的教师随身携带他们的学生’挑战,正面。

在结束时…

当我们向人类状况开放教室,以及在这个学习过程中发现的所有可能性时,我们也需要开放自己,我们的心,并容易受到学习作为双向街道的可能性。它’没有,好像我们在学习和生活中有一个据点’可能的结果;它像一个神秘一样展现出来。一旦我们看到了作为给予和采取过程的学习经历,我们就会对关联的可能性开放。再次,“we don’看看他们所在的方式,我们看到了我们的方式”。我们需要成为我们希望看到的变化。

它’必须在21世纪拥抱教学的必要条件,看看这款镜头的经验:我们的孩子,我们的学生,以及每个人都带到教室,提供了我们自己的自我意识,并有机会发展到我们自己的自我实现。甚至进一步打破它:如果我们体验另一个’他的行为和行为作为对自己自我发展的道路’在这个叙述中的一些东西,将我们与我们的学生联系在一起。如果这一联系在同情和理解之上,我们就在正确的道路上。如果没有,那么冲突,分离,最值得注意的是,恐惧将占上风。

It’非常简单:真正的教育改革是一个内心的工作!并且在下一个新的文本,课程指南,研讨会或立法层面的政治转变中没有找到这样的手段;它’真的关于我们自己的转变以及我们看到连接的能力,而不是分离,教师和学生之间:在我们心中易受伤害!