当我们的国家主管公开教学告诉我们它’不在机构控制(OSPI)内为您的孩子创造必要的变化,“It’在家庭和当地地区的职责任”,人们需要把它带到心里。事实上,似乎地区被抛出的公共汽车,除了它没有明确的指导’现在已经到了父母“keep on pushing”。我从未听过更清晰的声明,支持教育倡导,而不是以往任何时候:你自己是父母。所以我再次发音:“Never go it alone”谈到你的孩子’S IEP或504计划:您的孩子’教育取决于您倡导其权利的能力。由于当前条件的复杂性,与Covid,遥远学习在地平线上,它’是时候与知道如何浏览家庭和当地地区之间的路径的时间。

2020年8月26日,国家主管雷克斯慷慨地参与了由WA州弧线进行的信息化网络研讨会;此视频可在下面的链接中获得。在这个重要的缩放会议中,鉴于最近的Covid情景,他概述了父母的武器呼叫。最值得注意的是,他说明了以下内容:“有很高的期望并继续推动“.

当谈话解决了我们IEP支持的学生的需求时,他的指导是具体的:“我们的建筑物开放为一个支持”。他还说明了以下内容:“我们希望学生们要送达;我们的建筑开放。它’唯一可以做的方法”.

明确绘制了与想法/外邦授权的Covid指南。在WA州内,以下提供指导:

重新开放学校要求该地区和家庭共同努力,为残疾学生提供积极的学习经验。了解许多家庭在Prek-12 +环境中具有负面经验,并且特别是在特殊教育编程中,必须欣赏家庭,并作为基本伙伴支持。作为教育工作者,我们与家庭回归学习时的第一个角色是 倾听他们的需求 . 重新参与并经常伸出,系统地,跨越多种介质对于确保关联和支持至关重要。重要的是要了解家庭在学校建筑重新打开时,家庭仍可能陷入危机,可能会在学年中遇到新的危机,教育系统可能历来是许多家庭的压力源。 合作,持续讨论每个学生的适当道路鉴于每个学生的独特需求和情况,对此至关重要 确保为残疾学生提供公平获取和提供Fape。我们知道目前大流行的每个家庭情况和感受,而全球共同经历是与学生的需求一样独特。尊重家庭的恐惧,挑战,多样性和偏好对于在重新开放学校的残疾学生的成功至关重要。

将此从语句转移到呼叫操作,建议以下内容:

  1. 根据需要调整IEPS
  2. 提供额外的服务,住宿和或修改。
  3. 制定解决需要亲自服务的学生的政策

在夏季和/或秋季返回的人入学环境后,预计该地区将优先考虑重新实施IEP预先实施,并根据需要调整IEP,以提供额外的服务,住宿和/或修改。地区应制定政策,程序和实践,以支持IEP团队决策有关个别学生需求的决策,包括哪些学生需要亲自服务。遵循的内容区域,包括IEP开发,提供服务,技术支持以及个性化学生需求的特定策略旨在支持地区和IEP团队,以使有关服务的个性化决定,包括个人支持。

结果,它’父母必须参加这一领导:你的孩子’S IEP(或504个计划住宿)是指导 你的能力 与该区合作。 在没有您的伙伴关系和投入的情况下,您无法依赖该区以为您的孩子开发最佳计划。作为自1998年以来经验丰富的教育倡导者,我继续表达以下情绪:它’追随基于证据的决策方法,并根据已经有效的方式建立了我们的干预计划,以追究桌面上的相互理解。基于力量。我们的国家主管通过这种方式说:“继续向当地学校表现出同情心”当你继续推动你的孩子’S iep需要和fape。

最后,正如克里斯结束了演讲,他分享了以下个人信仰:“我对公立学校里的孩子感到有信心”。这是讲述的;特别是我们探索需要IEP支持服务和网站支持的学生的个性化计划。了解如下:如果IEP团队确定您孩子的最佳教学模型将通过现场指导,还提供交通运输。

有很高的期望并继续推动!

有关更多信息,请直接与Larry直接联系到206 914 0975

PS. 感谢您的缩放会话的Stacy和Wa队的弧度: 2020年8月26日

PSS. 请在2020年8月4日阅读以下FB帖子关于Covid因Covid而恢复服务和补偿服务:

恢复服务和您的孩子’s IEP:

当你导航回归学校时,有很多松散的末端和未知数;一个在恢复服务的上下文中描述。 这里’ospi如何看到这一点:“在本文件中使用“恢复服务”一词并非旨在消除或减少为学校闭幕期间被拒绝或无法进入的特殊教育服务提供补偿教育的义务。由于在关闭期间缺乏预期的进展,这是学校日所需的额外服务的术语。”你怎么看你的孩子’来自Covid计划镜头的进步?你是否看到由于缺乏进展“inaccessible” services?

如果您的孩子得到IEP的支持,可能会清楚地认为这如下:“绝对我的孩子因难以接近的服务而受到Covid计划的影响”。如果是,这是一个需要立即与您的孩子一起解决的问题’S IEP团队并协作地解决。如果您需要支持这条路径,请为我写信给我,我有广泛的经验与IEP流程一起使用;我们是否正在寻找恢复服务或补偿服务。