毫无疑问,我们都面临超出我们注册的挑战,因为Covid经验的影响在第十个月之后继续。 影响导致我们全部重新思考“正常”并重新校准我们的生活。 有些经历这种变革过程如下:“改变创造了增长心态。”  然后,还有其他人认为如下:“这也是通过。” 当然,我们大多数人都在介于两者之间。 一个人是否从学习机会中看到当前条件或导致正常的临时打嗝;它对教育的影响和K-12学生一直很重要。

但是,我将试图阐明Covid超越Covid的公共学校的愿景:作为激励一项制度转型的手段,该系统一直呼吁为这么多年来进行真正的改革。 就个人而言,我身体和灵魂中的每一个细胞都被投资于我们目前正在过渡,超越Covid,我们必须通过我们的创造力和集体智慧来改变公共教育的机会。所以我会觉得那些不确定的人愿意花时间与这件作品:

  1. 传统的公立学校模型,通常被描述为“一种尺寸适合所有型号”,继续失败了大量的K-12学生,并在毕业率,辍学率,社会情感评估和影响中看到这一点学校对K-12毕业生的未来前景。 从我的镜头,回到“正常”的原因很少。
  2. 此外,我们在社会文化转型中,有多样性,公平,包容性和个人表达&承诺与符合性,排除,种族主义和均匀性的二元模型形成对比。 结果,我强烈推荐哲学和实践背后 通用设计for Learning [udl]因为它是作为教育工作者的指导光线,以便遵循真正达到多种学生。  
  3. 具体而言,而不是无意识地支持公立学校系统的企业影响和经济议程,我认为我们在公共教育的一般背景下提出了重大转变:以儿童为中心的学习方法 父母选择的透明方法 为所有学生而不是特权为所有学生创建新的系统组合。  

我相信我们是时候突破了“恢复正常”的观点:我们被呼吁重新思考我们的学校愿景,并通过非凡的承诺学习每个学生的学习;这比“会议标准”不仅仅是“会议标准”。 这种转变突出了以居民为中心的学习的指令为中心的指导方法;这是一个在整个UDL中投影的值系统。 

我不相信我独自站在这些洞察中:让我们对自己诚实,当前的教育系统反映了以下值:

  1. 在学校和地区一级;教育代表了员工的员工,控制和决策,由员工指导,作为父母和社区作为观众,而不是赋权的利益攸关方。 在大多数州,大多数地方教育决策都是通过工会与董事会之间的关系建立的。
    1. 在国家和联邦水平,教育业务代表了一个公司议程,突出了一个共同的核心,标准和政治养帖,如下所示:“...... [标准]被来自全国各地的专家和教师起草,旨在确保学生为今天的入门级职业,新生大学课程和劳动力培训计划准备。“ 

在结构上,传统模型中没有“以儿童为中心”;虽然大多数教师在他们的心中抱着他们的学生。 该系统反映了公式化单尺寸适合所有平台,并由每个学生是每位学生是一个空船只的概念,等待用技能准备“未来”[就业]。  这对你的孩子们有多好? 

老实说,当我环顾四周时,我看到了一些年轻人:

  • 脱离或断开工作,[如果他们被雇用],
  • 感受到一种权利感,而不是投射深深的播种工作和......
  • 表达对社会,经济制度和美国梦想的愤怒和敌意[无论是什么意思];并在未来的信念减少。

更多要在即将到来的博客文章中遵循…