返回学校的图片结果

自1962年以来,这只是第二次我没有经历过与重返校园相关的劳动节紧张感,说实话,我错过了“the 第一天 back”。去年是我离开这种经历的第一年。从五岁开始,我与“opening day”,无论是作为学生,教师,管理员还是兼职地区协调员。五十四年了。因此,我对秉承传统的老师和行政人员表示敬意。“opening day”。祝你一切顺利,我的祝福也传给你。特别是那些正在经历你的第一次“first day of school”作为课堂老师。我记得我的第一天比以往任何时候都更加紧张。我真正记得的只是一位经验丰富的资深人士的评论。“你会通过它… we all do”.

说到传统和经验丰富的老师,在手工艺品行业中,导师与徒弟之间的关系对艺术与手工艺的平衡发展产生了非凡的影响。因为老将的智慧传给了新手。通常,通过交流信息,久经考验的传统,仪式和捷径捷径,这是很荣幸的。但是,尽管美国的教育系统在过去的20年中花了很多精力去研究和研究“best practices” and “基于研究的方法”,学徒制的有机过程,无论老幼,都被一项改革运动所绕过,直到今天’的学校中,师资队伍中非常缺乏明智的退伍军人。在过去的36年中,我很少经历,管理或观察以职业发展为核心的导师合作关系;总会有另一个新的举措,一个新的课程。还有一个供我们所有人学习的新程序。同样由于人员流失,今天只有很少的老师具有经验,专业知识和智慧来知道什么’真正最重要的。结果,我们的教育体系似乎在没有道德指南针或受历史悠久的智慧指导的情况下朝着各个方向旋转。因此,本篇文章的目的是与自1980年以来经历了一次又一次改革的人分享一些理解。我想我已经经历了从成为智者到智者的过程。

基本上,老师 教育。的拉丁语根“Ed-u-cate”  has two meanings: “educare”这意味着训练或塑造,以及“educere,” which means to 引出 and bring forth.  When I began teaching in 1980, we believed in a balance of the two.  As a young teacher, I was expected to create a “以儿童为中心的教室”并支持每个孩子(整个孩子)内礼物的开发。我还负责以整体学习方法介绍阅读,写作,数学和科学方面的核心教学;解决以艺术,音乐和动手项目为特色的广泛学习风格和方法。在整个过程中,我和我的同事都以这样的观念为指导:学习过程是让每个孩子内的诺言得以展现并展现出来的问题。我最开明的导师对信任充满了坚定的理解;知道我们在做什么是出于信念。仅此而已。我们所拥有的只是我们面前的一切。我们教室里的学生。

如今,指导我们的课堂似乎有了不同的理解:在共同核心内,教师面临着基于压力的指导前提的挑战:“今天的学生正准备进入一个世界 高校和企业的需求比以往任何时候都高“。此外,“共同核心”还强调了以下价值观和信念:“确保学生具备必要的能力 具备全球竞争力的知识和技能“.  Simply, “竞争和更多要求” are guiding principles within this movement. As a result, teachers, students, administrators, and parents experience extraordinary pressure to achieve through a standards-based program under the umbrella of being in a race, a contest, or a winner take all competition.  We shifted from a system that was once trusted, faith-based, and inherently, 以儿童为中心, to a model which resembles an assembly line, a factory, or a high-stakes poker game.  Stress and worry are often featured within this process.  The levels of stress, worry, and anxiety demonstrated 通过 students and teachers in today’的教室处于流行水平。

那’不是三十多年前的事了;在这里,我们创建了一种平衡的教学和学习方法。实际上,我的大多数同事“loved teaching”并预测出与他们的职业有关的艺术和手工艺水平。但是我不’t believe today’强调竞争或要求更多的学校,使学校的状况更好“educare”通过一套国家通用的核心标准来塑造和教我们的孩子。我确实相信我们需要回到一个观念上,即成功的教育计划还基于允许天赋,才华和诺言得以展现并成为现实的基础。“lead out”从内部;我们以前所说的“child-centered”。此外,我们今天最好为您服务’通过建立基于信任,信念和灵活性的系统,而不是基于严格的标准和侵入性评估系统的学生。芬兰教育体系被誉为世界上最成功的政府管理计划之一,在其中体现出以下核心信念’计划,也许我们可以从他们的成功中学到一些东西(教育周,2014年6月):

1.重在玩耍。 在芬兰,人们认为儿童是通过游戏,想象力和自我发现来学习的,因此老师不仅允许而且鼓励游戏。整个人的发展受到高度重视,尤其是在早期。即使在高中阶段,您也可以在学生中心看到学生玩桌上足球或电子游戏。

2.没有高风险的标准化测试。 芬兰学校认为,更多的考试准备工作意味着更少的时间进行自由思考和提问。问责制是由专家(老师)在课堂上衡量的。

3.信任。 这也许是我观察到的最大差异。芬兰政府信任本市,市政当局信任学校行政人员,行政人员信任教师,教师信任学生,作为回报,父母和家人信任教师。没有正式的教师评估系统。与美国的医生类似,教师是值得信赖的专业人员。

4.学校之间不会互相竞争。 由于认为所有学校都应该是好的学校,所以没有学校评估。非竞争性的学校结构导致不需要选择学校的计划。

那么,我们可以对此做些什么,今天我们可以在美国内部带来哪些变化’的教室?简而言之,如果今天工作的每位老师都朝着平衡的方向发展, 教育保育 以及ASA 教育 在教学过程中,我们会看到更快乐的老师和更快乐的学生。通过同时关注这两种学习标准,同时纪念每个孩子内礼物的揭晓,我们可以为教室带来平衡与和谐。它’这是我们三十多年前做过的“Nation at Risk”, “No Child Left Behind”. and “Every Child Succeeds”政治议程接管了我们的教育体系。

具体来说,以下提示可能会有所帮助:

在每个孩子中承认礼物,而不是专注于“meeting standard”,并且从每个人进入教室并离开每一天开始。通过重视人际关系发展活动来庆祝每个孩子的非凡。 

确认我们自己的压力水平,并与我们自己的情绪,触发器和一天中的释放点保持联系。我们设定的语调建立了教室内的总体语调:冷静会创造平静。照顾自己是一个人的特征’的班级管理系统。

确认您带给课堂的礼物,才能和兴趣,并分享这些内容,作为您教学框架的基础。对于启发式学习,需要启发式的榜样。与孩子们一起玩耍,并通过表达自己在做自己喜欢的事情时表现出的喜悦感来做到这一点。 

承认在您的同事,父母和合作伙伴中发现的才能,才华和智慧。您并不孤单。在协作,伙伴关系和共同创造中展现出的一体性还有很多。  

承认课堂以外的政治,议程和游戏技巧与学生和老师之间的真实体验无关紧要。好好玩,安全玩,但是不要’当您发自内心地工作时,不要让它成为您的指南。激情是无法立法或评估的!最值得注意的是,通过关系以及经验的意义来建立联系。为了激情和承诺,创建最具启发性的教室… as in life itself. 

爱你们所有人。与大家一起美好“first day”。曾经有人说过“Today is the 第一天 of the rest of your life”.  Make it happen.

拉里

拉里[email protected]