在学生行为的背景下,我经常评论“inconvenient truth”教育之中。当认为破坏性行为“inappropriate” or a “危害他人的安全或福祉”;我们经常会在零容忍或其他反动措施的背景下看到严厉的纪律处分。例如,当学生由于激动,焦虑或残疾而离开教室时,这种行为被描述为“elopement”并且学校工作人员可能经常会做出停职和纪律的回应,然后,我又在今天早些时候阅读了有关该地区所有罢工的信息,例如5,000所西雅图公立学校’星期一参加抗议活动的学生。根据地区代表的说法,“学生确实有权和平展示和表达他们的个人观点”。另外,这些学生“will get an “unapproved absence”但不会面对纪律”. Here’对类似活动的另一种看法:根据伯克利赛德新闻网站,“奥尔巴尼高校校园管理部门为学生和一些老师提供了支持。”在本周早些时候,伯克利联合学区的代表们发表了以下评论:``该学区希望学生参加课堂学习和参与。'' 问题 。我们正在竭尽全力支持他们。”

Sure, I did not grow up on an Amish Farm, cloistered from society, and yes, I am aware of the current political climate.  However, this level of tolerance and support appears inconsistent relative to behaviors in general.  From my perspective, as an education advocate, student behavior often is the foundation of many situations associated with special education and general education. Nevertheless, there appears to be a disconnect within the context of understanding for most students who demonstrate behaviors associated with running away, 私奔, ditching classes, and attendance 问题 , may often experience anxiety, depression, and classic “flight”回应。不幸的是,大多数这些学生因此面临纪律处分。再一次,在当前的罢工中,许多学校将其视为对当前政治环境的适当回应。至少在指定范围内“blue states”。这种理解水平似乎是有选择性和反复无常的。

所以我问“What next?”  …如果一群学生表达了与这些学校的教学质量相关的个人看法怎么办?如果一个学生或一群学生因为他们有权罢工而该怎么办’喜欢特定的班级或老师吗?如果学生每次在受到测试压力,学术严格性的威胁或只是以个人表达方式感到喜欢时感到沮丧,该怎么办?就个人而言,我不确定这些罢工是否能得到最好的处理而不会产生任何后果。我不’相信这是学校要支持的湿滑坡道。大声思考… as usual.