从开学日到9月下旬和10月下旬未定之间的某个时间,许多拥有IEP或504计划的学生都失去了新学年的那种闪亮的视角。车轮慢慢从货车上掉下来。大多数情况下’像过程一样的滑坡。但是,对于某些人来说,它会遇到类似情况的完全崩溃或火车残骸。我之所以这么说是因为我见过这么多的孩子,伟大的孩子,在学校开学的时候竭尽全力将它们结合在一起,就在我们眼前,他们的努力无法在方钉和圆孔之间保持平衡;这是许多特殊需求的孩子在遇到时所遇到的经历。简而言之,我们要我们的孩子“fit in”因为学习过程对学习和行为期望有着非常严格的定义。在良好的教学实践中,我们称之为“differentiation”。再说一遍,对于许多孩子来说,教学/学习过程并不总是这样。实际上,在当今面临的共同核心课程,教师评估系统和脚本学习的压力下’的教科书中,学习过程可能对我们许多孩子来说过于严格。结果,那些与每盎司能量保持在一起的人可能最早在9月下旬和10月开始表现出疲劳和倦怠的迹象。您的孩子也可能会遇到以下一些迹象:

焦虑:对学校和相关活动的担忧增加,包括睡眠不足,生活中其他方面需要耐心和自我控制的挫败感,或者回避谈话的意愿,例如不想上学或不明疾病和疼痛的迹象。

行为:学校中与注意力相关的活动增多,包括分散注意力,课间休息时间冲突或与课堂表现有关的普遍回避是典型的一些“flight or fight”回答一些孩子开始演示蜜月结束的时间。

如果这在您看着儿子或女儿时引起您的共鸣,那么现在是时候开始与您的孩子进行对话了’的老师,并探索可以通过合作来支持孩子的方式。我对这个过程的有效定义最好描述如下:行为就是沟通。当蜜月开始减弱时,我们的孩子正在告诉我们有关他们的行为和行为转变时的感受。如果对话需要更多支持,则每所学校始终都有专门为您和您的孩子设计的团队流程。秋天是一年中最美好的时光。但是,它没有’如果学校经历中存在脱节现象,并且秋天看起来像“fall”。最适合您和您的!