无论我们是在谈论健康,饮食,家庭时间还是受教育程度,保持平衡始终是一个领域所有领域的重要指导原则。’一生。教育也不例外。我们倾向于在钟摆上走向极端,并在此过程中常常失去平衡感。例如,在撰写本文时,全国各地的学校都在通过实施名为“共同核心”的国家化教学课程来开展工作。在里面’在国防方面,为所有学生提供通用课程的概念以及明确的学习标准是很有意义的。无论是住在西雅图还是奥兰多,这个想法都为所有以大学或职业为重点的孩子提供了一条教学之路。但是,课堂上有一种强调重点“standards”, “assessments”, and “curriculum guides”与学生相反’自己和他们的需求。

在特殊教育和IEP流程中,这一点甚至更为明显。 IEP的概念很简单。个性化的教育计划。但是,许多学校在实施计划时注重标准而不是学生。一个例子;就在前几天,我参加了IEP,团队明确希望学生参加她的5年级普通教育数学课,“访问基于标准的学习”即使她的成绩是一年级/二年级,也因此获得了IEP资格。通过这样做,团队表达了获取的重要性,而父母则要求学习,特别是掌握技能。因此,团队创建了一种平衡的方法,即她将首先在资源室环境中接受教学级的数学课程,并在特殊教育人员的支持下在普通教育课程中有更多的时间。随着团队的前进,重点将放在其IEP内的特定目标上,这些目标是基于标准的,但要在她的教学水平而不是她的年级水平上注明。

I understand the belief that students need to access a 标准 based program; everyone deserves to be on a path toward independence through college or career, however, not all students require the same road map at all 次。一种尺寸不’尤其适合当我们看到方形钉被压入圆孔时!每个孩子都是礼物。这种礼物以多种方式展开,而公立学校系统也需要支持这种方式。让’以Common Core为指导,但是接下来,我们需要确保’在森林中看不见树木。它’s all about balance.